УДК: 378.6:792

DOI: 0.35852/2588-0144-2025-4-242-255

EDN: BSPMKU

Полный текст статьи: Скачать

Т. А. Лыкова

кандидат психологических наук, доцент кафедры истории, философии и литературы; ведущий научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований
Российский институт театрального искусства — ГИТИС, Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований
Москва, Россия
E-mail: feo.tatiana@xmail.ru

А. В. Петракова

кандидат психологических наук, преподаватель кафедры театрального искусства Института современного искусства, старший научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований.
Институт современного искусства, Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований
Москва, Россия
E-mail: anastasiya-petrakova@ yandex.ru

Личностные качества современного студента-актера: к проблеме воображения

Аннотация

статье анализируется динамика выраженности воображения как личностной характе-
ристики у студентов-актеров современных российских театральных вузов по сравнению
с данными, полученными в последней четверти ХХ века. На основе обобщения резуль-
татов, собранных с использованием 16‑факторного личностного опросника Р. Кеттелла
(в статье приводятся данные для шкалы M «практичность — мечтательность»), рассмо-
трены четыре выборки студентов, обследованных в 2010–2025 годах. В исследовании
приняли участие студенты Московской театральной школы Олега Табакова, Россий-
ского института театрального искусства — ГИТИС, Института современного искус-
ства (ИСИ) — общее число респондентов составило 467 человек. В среднем значения
по шкале M находятся в пределах нормативного диапазона (4–7 стенов), что свиде-
тельствует об отсутствии выраженной мечтательности и ориентации на внутренний мир,
типичных для актерских когорт прошлого. Выявленная тенденция снижения показателя
«воображение» интерпретируется в контексте трансформации социокультурного кон-
текста: роста конкуренции в актерской профессии, доминирования цифровых медиа
и сокращения практик глубокого чтения и непосредственного наблюдения за реально-
стью. Обсуждается двойственная природа воображения — как относительно устойчи-
вой черты личности и как когнитивного процесса, поддающегося тренировке, что ставит
вопрос о подборе адекватных диагностических инструментов для оценки творческого
потенциала в условиях современного театрального образования. Подчеркивается не-
обходимость разработки специальных педагогических подходов, направленных на раз-
витие активного творческого воображения как основы актерской профессии.

Ключевые слова

Воображение, студенты-актеры, личностные черты, опросник Кеттелла, театральное
образование, творчество, внимание, психология актера, психология творчества.

Для цитирования

Лыкова Т. А., Петракова А. В. Личностные качества современного студента-актера:
к проблеме воображения // Театр. Живопись. Кино. Музыка. 2025. № 4. С. 242–255.

DOI: 10.35852/2588-0144-2025-4-242-255

EDN BSPMKU

Список литературы

  1. Чехов М. А. Путь актера жизнь и встречи. М.: АСТ, 2009. — 554 с.
  2. Сарабьян Э., Полищук В. Большая книга актерского мастерства: уникальное собрание тренингов по методикам величайших режиссеров: Станиславский, Мейерхольд, Чехов, Товстоногов. М.: АСТ, Прайм, 2021. — 789 с.
  3. Станиславский К. С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. СПб.: Прайм-Еврознак, 2009. — 478 с.
  4. Зверева Н. А. Воображение и внимание в методике Михаила Чехова // Театр. Живопись. Кино. Музыка. 2013. № 1. С. 50–59.
  5. Мещеряков Б. Г., Зинченко В. П. Большой психологический словарь. М.: ОЛМА-Пресс, 2003. — 632 с.
  6. Schacter D. L., Addis D. R., Buckner R. L. Remembering the past to imagine the future: the prospective brain // Nature Reviews Neuroscience. 2007. № 8. P. 657–661.
  7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000. — 712 с.
  8. Собкин В. С. Опыт исследования личностных характеристик студента-актера // Психолого-педагогические аспекты обучения студентов творческих вузов. М.: ГИТИС, 1984. С. 22–37.
  9. Гройсман А. Л. Основы психологии художественного творчества. М.: Когито-Центр, 2003. — 187 с.
  10. Рождественская Н. В. Диагностика актерских способностей. СПб.: Речь, 2005. — 192 с.
  11. Пахомова Т. В. Социально-психологические особенности личности актера // Ананьевские чтения — 98: 30‑летие кафедры социальной психологии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. С. 14–15.
  12. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла. СПб.: Речь, 2006. — 104 с.
  13. Goldstein T. R., Winner E. Living in alternative and inner worlds: early signs of acting talent // Creativity Research Journal. 2009. Vol. 21. № 1. P. 117‒124. DOI: 10.1080/10400410802633749. 
  14. Собкин В. С., Лыкова Т. А., Собкина А. В. Психология актера: начало профессионального пути. М.: ФГБНУ «ИУО РАО», 2021. — 176 с.
  15. Собкин В. С., Лыкова Т. А., Петракова А. В. Студенты-актеры разных поколений: инвариантность и изменчивость личностных характеристик // Культурно-историческая психология. 2023. Т. 19. № 4. С. 90–99. DOI: 10.17759/chp.2023190409.
  16. Театр и психология: коллективная монография / под ред. В. С. Собкина, Т. А. Лыковой. М.: ФНЦ ПМИ, 2025. — 187 с.
  17. Рукавишников А. А., Соколова М. В. Факторный личностный опросник Кеттелла: диагностика личностных черт детей, подростков и взрослых: методическое руководство. СПб.: ИМАТОН, 2019. — 91 с.
  18. Лыкова Т. А., Петракова А. В. Взаимосвязь личностных характеристик и копинг-стратегий у актеров // Национальный психологический журнал. 2023. № 3. С. 87‒97. DOI: 10.11621/npj.2023.0309.
  19. Петракова А. В., Сиян М. В., Лыкова Т. А. Факторы стресса у актеров: качественное исследование // Вопросы психологии. 2024. Т. 70. № 2. С. 88–98.
  20. Авдеева С. М., Уваров А. Ю., Тарасова К. В. Цифровые технологии в школе и информационно-коммуникационная компетентность учащихся // Вопросы образования. 2022. № 1. С. 218–243. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-1-218-243.
  21. Собкин В. С., Калашникова Е. А. Дополнительное образование и активность приобщения к художественной культуре в структуре свободного времени современных российских подростков // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2024. Т. 21. № 1. С. 265–287. DOI: 10.22363/2313-1683-2024-21-1-265-287.
  22. Шайгерова Л. А., Шилко Р. С., Ваханцева О. В. Культурное опосредование идентичности цифрового поколения: перспективы анализа интернет-активности и социальных медиа // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2022. № 2. С. 73–107. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.04.
  23. Карабанова О. А., Молчанов С. В. Риски негативного воздействия информационной продукции на психическое развитие и поведение детей и подростков // Национальный психологический журнал. 2018. № 3. С. 37–46. DOI: 10.11621/npj.2018.0304.
  24. Алиханова В. Л. Массовизация произведения искусства в «эпоху цифры» // Философская мысль. 2022. № 2. С. 125–132.
  25. Romero C., Temena M. Scrolling, Clicking, Thinking: The New Psychology of the Digital Native // Advances in Psychological Sciences and Applications. 2025. № 1. P. 9–15. DOI: 10.56741/apsa.v1i01.987.
  26. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, Academia, 2004. — 345 с.
  27. Душкин А. С., Гончарова Н. А. Дифференциальная психология. СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД РФ, 2022. — 108 с.
  28. Родионов А. Р., Старченко М. Г. Психофизиологические механизмы различных стратегий решения творческих задач актерами и неактерами // В мире научных открытий. 2013. № 7–1 (43). С. 58–85.
  29. Машков В. Л., Нефельд Е. Е., Ковалев А. И. и др. Особенности проявлений высших психических функций у актеров в виртуальной реальности // Национальный психологический журнал. 2023. Т. 18. № 4. С. 38–52. DOI: 10.11621/npj.2023.0404.
  30. Olszewska M., Ratajczak E., Kiljanek B., Słupczewski J. Creativity Neurodynamics and Ageing: a microstate EEG pilot study // Research Square. 2025. № 10. DOI: 10.21203/rs.3.rs-7857214/v1.

Статья поступила в редакцию: 07.10.2025

Отредактирована: 07.11.2025

Принята к публикации: 12.11.2025